ICTスクールはお子様の可能性を広げます。

「キーボードの正しい入力方法」

ICT端末の基本的操作の習得の目標は、次のとおりです。(注)

 

 ステップ1 小学校低学年生 コンピュータの基本操作

 ステップ2 小学校中学年生 キーボードの正しい入力方法

 ステップ3 小学校高学年生 キーボードの正確な入力

 ステップ4 中学校終了段階 十分な速さで正確な文字入力 

 ステップ5 高等学校終了段階 効率を考えた情報の入力

 

小学校中学年生(3年、4年)で、キーボードの正しい入力方法を身につけることが、ICT端末の基本的操作を身につけるスタートラインとなります。

 

3年生は、幼児期の習い事から勉強やクラブ活動忙しくなる間の時期です。

この時期に、コンピュータの基本となる操作を身につけるチャンスです。

 

注)文部科学省「教育の情報化にかんする手引き」 第2章「情報活用能力の育成」に記載

   

やればできる

できないと思っていたけど「できた」。

 

<キーボードを見ない>など<絶対無理!!>と思ってた。

しかし「自分にもできた」。<続けることができれば>できる。

 

できそうにないことも、練習を続ければ、できるようになる。

自分も「やればできる」。できないのは「続けないから」。

自分もできる。続けさえすれば。と自己肯定感が体験で育ちます。

 

自己肯定感は、お子様の可能性を無限に広げます。

 

集中力

キー練習は、背中を伸ばし、良い姿勢で練習します。

注意して、問題を「読み」「入力」します。

 

短い文から少しずつ、長い文章の練習に進みます。

良い姿勢に慣れ、練習を続けることで集中力が育ちます。

集中力は、お子様の可能性を大きく広げます。

 

 

読む力

30字の短い文を「読み」「入力する」練習からはじめます。

80字、100字、150字、200字、300字、500字、

600字、850字…と少しずつ長い文の練習に進みます。

 

教科書に載る「ごんぎつね」「走れメロス」などの文章で練習します。教科書を読むのもつらい子どもが、国語だけでなく、社会、理科、算数・・・の教科書を

楽に読めるようになります。

 

読むことを続けることで、語彙も増え読解力も育ちます。

読む力は、お子様の可能性を幅広く広げます。

 

粘り強さ

ゲームや制御、実際に動くプログラムを作ります。

うまくいかない時、すぐには先生は答えを教えません。

先生は、ヒントを出し、お子様を励まし、一緒に考えます。

 

「もう少しでできる」と思っているか?

「わからない助けて欲しい」と思っているか? 観察し、

 

「もう少しと思っている」なら待ちます。

「助けて欲しいと思っていそうなら」一緒に考えます。

 

そうして<粘り強く>課題に取り組む子どもを育てたいと思っています。

<粘り強さ>は、お子様の可能性を深めます。

 

応用力

PCの機能は、改良・改善により進化を続けています。

 

家 、学校 、PC教室、学習塾で使う機器のメーカも違います。

ワープロ、表計算、プレゼンソフトも

マイクロソフト製とは限りません。

マイクロソフト製でも

バージョンが違えば習った通りではありません。

 

メーカやバージョンが違うからとあきらめない子どもを育てます。

メーカが違っても、こんな機能があるはずと探して使いこなせる。

課題や壁を前にして、あきらめない応用力を育てることを目指しています。

応用力は、お子様の可能性を限りなく広げます。

 

  

ICTスクールの特徴

 

小学生ICTスクールは、

できるようになる練習の「良い方法」と練習を「続ける場所」を提供します。

    

 タイピング練習のイノベーション

タイピング練習のイノベーション 画期的な練習方法で練習します。

①50音のローマ字表 (効率よく身につけることができる練習ステップ)

②効率の良い指の動かし方、指の形の追求

③正しい指の形を表示(先生の代わりに手本を表示)

④問題文と入力文を自動採点し正確さ、速さなどの結果を表示

 

集中できる環境

テレビ、ゲーム、おやつ、ソファー・・・

家には集中を妨げる敵でいっぱいです。

集中を妨げる敵がICTスクールには、いません。

小学生ICTスクールで週に50分集中する時間を過ごしませんか?

集中できる環境で、お子様の可能性を伸ばします。

 

集中時間 15×3 50分の授業

小学校:低学年生の集中時間は15分。

小学校:高学年生の集中時間は30分から40分。

15分から少しずつ集中できる時間を伸ばしきます。

50分集中できるようにテキストや教材も工夫しています。

制御機器は、準備や組立に時間を取らないように工夫しています。

1週間に1回、50分の時間を見つけてください。

50分を96回、集中力を育てる場所を提供します。

 

待つことのできる先生

子どもが考えている? わからなくて困っている?

子どもをよく観察し「待つことのできる先生」が大切です。

「わかった!!」の前に教えると「できた!」の喜びを奪います。

 

「自分でできた」の積み重ねが成長です。

 

ICTスクールの先生は、良いテキストやシステムを活かし、

お子様の可能性を広げるために、教える満足ではなく、

お子様の自己肯定感を育てる「待つことのできる先生」を目指しています。

いいテキスト、教材、環境を活かすのは、先生の力です。

先生は、テキスト、教材を活かすための研鑽を日々重ねています。