ICT端末の基本的操作の習得の目標は、次のとおりです。（注）

 

　ステップ１　小学校低学年生　コンピュータの基本操作

　ステップ２　小学校中学年生　キーボードの正しい入力方法

　ステップ３　小学校高学年生　キーボードの正確な入力

　ステップ４　中学校終了段階　十分な速さで正確な文字入力　

　ステップ５　高等学校終了段階　効率を考えた情報の入力

 

小学校中学年生（３年、４年）で、キーボードの正しい入力方法を身につけることが、ICT端末の基本的操作を身につけるスタートラインとなります。

 

３年生は、幼児期の習い事から勉強やクラブ活動忙しくなる間の時期です。

この時期に、コンピュータの基本となる操作を身につけるチャンスです。

 

注）文部科学省「教育の情報化にかんする手引き」　第２章「情報活用能力の育成」に記載

　　 

できないと思っていたけど「できた」。

 

＜キーボードを見ない＞など＜絶対無理！！＞と思ってた。

しかし「自分にもできた」。＜続けることができれば＞できる。

 

できそうにないことも、練習を続ければ、できるようになる。

自分も「やればできる」。できないのは「続けないから」。

自分もできる。続けさえすれば。と自己肯定感が体験で育ちます。

 

自己肯定感は、お子様の可能性を無限に広げます。

 

キー練習は、背中を伸ばし、良い姿勢で練習します。

注意して、問題を「読み」「入力」します。

 

短い文から少しずつ、長い文章の練習に進みます。

良い姿勢に慣れ、練習を続けることで集中力が育ちます。

集中力は、お子様の可能性を大きく広げます。

 

 

３０字の短い文を「読み」「入力する」練習からはじめます。

８０字、１００字、１５０字、２００字、３００字、５００字、

６００字、８５０字…と少しずつ長い文の練習に進みます。

 

教科書に載る「ごんぎつね」「走れメロス」などの文章で練習します。教科書を読むのもつらい子どもが、国語だけでなく、社会、理科、算数・・・の教科書を

楽に読めるようになります。

 

読むことを続けることで、語彙も増え読解力も育ちます。

読む力は、お子様の可能性を幅広く広げます。

 

ゲームや制御、実際に動くプログラムを作ります。

うまくいかない時、すぐには先生は答えを教えません。

先生は、ヒントを出し、お子様を励まし、一緒に考えます。

 

「もう少しでできる」と思っているか？

「わからない助けて欲しい」と思っているか？　観察し、

 

「もう少しと思っている」なら待ちます。

「助けて欲しいと思っていそうなら」一緒に考えます。

 

そうして＜粘り強く＞課題に取り組む子どもを育てたいと思っています。

＜粘り強さ＞は、お子様の可能性を深めます。

 

ＰＣの機能は、改良・改善により進化を続けています。

 

家 、学校 、ＰＣ教室、学習塾で使う機器のメーカも違います。

ワープロ、表計算、プレゼンソフトも

マイクロソフト製とは限りません。

マイクロソフト製でも

バージョンが違えば習った通りではありません。

 

メーカやバージョンが違うからとあきらめない子どもを育てます。

メーカが違っても、こんな機能があるはずと探して使いこなせる。

課題や壁を前にして、あきらめない応用力を育てることを目指しています。

応用力は、お子様の可能性を限りなく広げます。